本文转自：宁夏季报

杨立荣 殷梦洁 李长生

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在汲引数字化转型的波澜下，混杂式教训当作传统课堂和线上教训相聚集的一种新的教训模式，正成为高级汲引高质地发展的报复抓手。混杂式教训冲破了时空放手，把常识传授和智商培养、表面学习和履行应用、教师主导和学生主体有机聚集起来，既保留了课堂教训时师生互动、念念维碰撞的相当价值，又通过数字化平台扩展了学习的深度和广度。当今，我国高级汲引正处于由“限制膨胀”向“质地升迁”的内涵式发展阶段，培养具有革命精神、履行智商、毕生学习智商的高教训东说念主才，是高校肩负的时间责任。在此配景下，探索混杂式教训的革命阶梯，既是改善教训经过、提高教训效果的推行需要，亦然筑牢高校育东说念主根基、助力高级汲引当代化修复的势必选拔。

构建“线上+线下”一体化教训内容体系。教训内容是混杂式教训的载体，教训内容的联想质地径直影响育东说念主效果。高校要依据学科专科特色和东说念主才培养地点，突破传统课程内容的线性结构，创建“基础型+拓展型+革命型”的分层教训内容体系。在线教训模块，可在机灵教训平台上传微课视频、电子讲义、拓展阅读贵府等教训资源，主要熟悉基础性内容，使学生可利用脱落时期进行预习、温习。举例，在影视传播专科课程中，可将镜头话语、编著技巧等基础常识作念成5分钟掌握的微课，加上课后小磨练，匡助学生夯实表面基础。线下教训模块，侧重开展案例分析、小组商讨、表情操作等互动式教训步履，针对线上学习中出现的问题进行答疑解惑，指令学生用所学常识处置内容问题。另外，要青睐教训内容的动态更新，把行业前沿技巧、社会热门问题纳入课程体系，如在新媒体运营课程中加入直播电商、短视频营销等新内容，使教训内容同业业发展保持一致，提高学生职业竞争力。还可笔据地方文化特色开发校本教训资源，如影视专科不错挖掘土产货红色文化、非遗文化等元素来联想有地域辨识度的履行教训表情，使学生在学习专科常识的同期增强文化自信和培养乡土心扉。

革命“教师指令+学生主导”的教训模式。混杂式教训要杀青“以教为中心”向“以学为中心”的转化，就要构建教师指令与学生主导相聚集的教训模式。一方面，教师需转化变装定位，从常识的“灌注者”转化为学习的指令者、组织者与赋能者。在课前，教师通过教训平台发布学习任务清单，明确学习地点与重心难点，指令学生开展针对性预习；在课中，通过发问互动、小组竞赛、效果展示等模式引发学生的参与存眷，针对学生的念念维误区进行点拨指令；在课后，借助平台数据分析学生的学习步履与效果，精确掌抓学生的常识薄毛病，为个性化请示提供依据。另一方面，要充分施展学生的主体作用，饱读吹学生自主筹划学习进程、选拔学习资源，通过组建学习小组、开展表情式学习等模式培养自主学习智商与团队合营智商。举例，在影视脚本创作的课程中，教师可打发主题创作任务，学生以小组为单元在线上查阅贵府、构念念框架、撰写初稿，黄金城官方网站入口并在线下课堂进行脚本谈判与修改完善，让学生在自主探究与合营交流中升迁专科妙技。

搭建“平台维持+资源整合”的数字化教训环境。完善的数字化教训环境是混杂式教训顺利开展的报复保险。高校应加大机灵教训平台的修复与过问力度，选拔功能全面、操作浅陋、踏实性强的教训平台，杀青线上课程资源上传、学习任务发布、师生互动交流、学习效果评价等功能的一体化整合，并提防完善战术条目保险机制，提高资源修复效益和运转保险水平。同期，也要提防教训资源的共建分享，饱读吹教师跨院系、跨学校合作，共同开发优质线上课程资源，打造校级、省级乃至国度级杰作混杂式课程，杀青信息的互联互通和分享共用，为校园管束、教训科研、学生处事等提供有劲救济。此外，高校还应加强线下机灵教室的修复，配备多媒体教训开导、录播系统等设施，为开展互动式、谈判式教训提供精良的硬件条目。举例，在影视后期制作课程中，机灵教室可配备高性能电脑与专科编著软件，学生可现场进行实操熟悉，教师可通过投屏功能及时展示学生作品并进行点评领导，杀青线上线下教训的无缝贯串。

完善“经过性+斥逐性”相聚集的多元评价体系。科学的评价体系是保险混杂式教训质地的报复尺度。传统的以期末考试为主的斥逐性评价模式，难以全面响应学生的学习经过与概述智商，因此，需要构建经过性评价与斥逐性评价相聚集的多元评价体系。在经过性评价方面，可将学生的线上学习时长、功课完成情况、商讨发言次数、小组合作推崇等纳入评价地点，通过教训平台自动纪录与统计，杀青对学生线上线放学习经过的动态监测；在斥逐性评价方面，可选定期末考试、课程论文、表情效果展示等多种姿色，侧重覆按学生对常识的概述欺骗智商与革命智商。同期，要通过表情式、竞赛式评价，有用覆按学生的念念维智商、问题处置智商等升迁的经过。也要提防评价主体的多元化，引入学生自评、互评与教师评价相聚集的模式，让学生在评价经过中学会反念念与转头。举例，在告白筹办课程中，可将学生的线上决策初稿、课堂展示推崇、小组互评倡导以及最终筹办决策的质地当作评价依据，全面、客不雅地评价学生的学习奏效，充分施展评价的导向与激励作用。

混杂式教训革命是高级汲引得当时间发展的势必趋势，亦然筑牢高校育东说念主根基的报复举措，也曾高校高质地完成各项教训地点任务的报复维持。它不是线上教训与线下教训的大概调换，而是教训理念、教训模式、教训步履的深档次变革。高校应充分强硬混杂式教训的报复价值，从教训内容、教训模式、教训环境、评价体系等多个维度发力，不休探索合适本身办学特色与东说念主才培养需求的混杂式教训旅途。将来，高校需以革命为能源，以质地为中枢，赓续深切混杂式教训改进，鼓舞高级汲引功绩高质地发展，引发学生的学习兴味与潜能，升迁高级汲引的教训质地与育东说念主水平，为培养担当民族回话大任的时间新东说念主孝敬力量。

（作家单元：石家庄铁路职业技巧学院）HJC黄金城官方首页入口